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儿童孤独症治疗的早期教育干预原则是什么?-星希望

来源:星希望
日期:2019-06-20

  儿童孤独症治疗的早期教育干预原则是什么?孤独症谱系障碍(ASD)是一组以社会交往障碍、言语和非言语交流障碍、狭隘兴趣与刻板行为为主要特征的发育障碍性疾病,以往称为广泛性发育障碍。孤独症谱系障碍概念的提出导致了发病率、病因学、诊断、治疗及预后认识的重大变化。ASD包括了孤独症、阿斯伯格综合症、未分类的广泛性发育障碍。


儿童孤独症治疗


  孤独症的早期教育干预原则是什么?


  孤独症的治疗以教育训练为主,精神药物为辅。教育训练的目的在于改善核心症状,即促进社会交往能力、言语及非言语交往能力的发展,减少刻板重复行为,同时,促进智力发展,培养生活自理及独立生活能力减少不适应行为,减轻残疾程度,改善生活质量,缓解家庭和社会的精神、经济和照顾方面的压力。力争部分病儿在成年后具备独立学习、生活及工作的能力,孤独症儿童存在多方面的发展障碍,因此,在治疗中,应该根据小儿的个体情况、将行为矫正、教育训练、结构化教学等相应的课程训练与药物治疗的手段综合起来形成综合干预治疗。


  针对教育干预,原则是:


  (1)早期干预


  尽早可能实现早期诊断、早期干预,对可疑病儿也应该及时进行教育干预。


  (2)科学性


  使用有循证医学证据的有效方法进行干预。


  (3)系统性  干预应该是全方位的,既包括对孤独症核心症状的干预训练,也要同时促进儿童身体发育、防治疾病、智能提高、生活自理能力提高、滋扰行为减少和行为适应性方面的改善。


  (4)个体化  针对孤独疗病儿在症状、智力、行为、运动、身体等诸多方面的不同,在充分评估疾病和各项功能的基础上开展有计划的个体化干预,小组训练也应该由具有类似能力的病儿组成。


  (5)长期高强度  保证每日有干预,每周的干预时间在20小时以上,干预的整个时间以年计算。训练机构师生应该以1:1配置。


  (6)家庭参与  医生应该对家长进行全方位支持和教育,提高家庭在干预中的参与程度;帮助家庭评估当下可供选择的教育服务的适当性和可行性,指导家庭采用获得证据支持的干预方法。家庭的社会经济状况以及父母心态、环境或社会的支持和资源均可对病儿的训练和预后产生明显影响。父母需要接受事实,克服心理不平衡状况,妥善处理病儿的教育训练与父母生活工作的关系。


  (7)社区化  有关部门应该逐步建设社区训练中心,使孤独症儿童可以就近训练,实现以社区为基地家庭积极参与的干预模式。在我国社会资源开办的日间训练和教育机构众多,需要加强对这些机构的支持和规范管理。


  儿童孤独症治疗的早期教育干预原则是什么?儿童孤独症的预后取决于病儿病情的严重程度、儿童的智力水平、教育和治疗干预的时机和干预程度。儿童的智力水平越高、干预的年龄越小,训练强度越高,效果越好。


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