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孤独症儿童“动机”的训练竟如此重要,99%的家长都忽略了

来源:
日期:2019-01-23

星希望杜佳楣老师的《MUST孤独症综合疗法》的核心是M(Motivation)动机,它强调提倡孤独症孩子的训练不只是训练项目,而是激发孩子动机的训练,让孩子从被动学习变为主动学习,使孤独症孩子不断进步。


星希望杜佳楣老师的《MUST孤独症综合疗法》是MUST行为引导技术在孤独症孩子治疗上的运用,倡导对孩子进行动机的训练,它的核心是增加孩子好行为、减少孩子坏行为。 《MUST孤独症综合疗法》将动机分为六个阶段:


第一阶段 食物动机


第二阶段 玩具动机  


第三阶段 代币动机


第四阶段 互动游戏动机


第五阶段 关注他人动机


第六阶段 自我动机


六个阶段由低中高发展,针对不同程度的孩子,有的孩子会出现前后交错的现象,但是孤独症儿童一般会按此规律发生。每一个阶段又分为四个里程碑,所以总共是24个里程碑。 对于孤独症的孩子来说,甚至对于普通孩子来说也好,动机训练是他们成长中最为重要的因素。


举个例子:


一个孤独症孩子,你喊他他可能不搭理你,你问他话他也可能不理你,但是如果你拿出薯片来喊他:“宝宝,吃不吃薯片”。突然发现这个孩子,蹭一下眼睛看着你,赶紧跑过来。那我们看到前面没有薯片喊他名字时他不看你、不答应、不理你。一旦你拿出薯片,他可能眼睛立刻看你,然后赶紧跑过来。有语言的孩子可能还会说:“我要薯片”。


再者说老板让我加班,加班到12点我会觉得特别的累。但是如果是我自己爱打牌,打到12点,是不是会觉得心神愉快呢?


以上两个事例充分说明动机对自闭症孩子训练的重要性,《MUST孤独症综合疗法》中提到对于孤独症孩子的训练,重要的不是项目的难易程度而是动机的训练。那么我们如何培养孩子的动机呢?


1、找到孩子已有的动机


每个人都有动机,只是动机的形式不一样、动机的层级不一样。比如有的孩子动机比较原始,还处于食物动机阶段,有的孩子动机级别较高,已达到自我动机和关注他人动机。不管孩子动机停留在哪个层级上,孩子都有自己动机的,所以需要家长特别细心去寻找孩子的动机。


大部分孤独症孩子的动机都停留在食物动机上,所以家长不要觉得劳苦哦(有动机总比没有动机好呢)。虽然自闭症的孩子动机没有自我努力去得到升级,但是在我们的帮助下完全是可以实现的。比如一个自闭症的孩子只是对食物比较感兴趣,尤其对糖果有动机,那我们找到孩子的动机后就可以进行下一步了哦。

2、将自闭症孩子的动机进行配对,配对出更多丰富动机


例如:孩子只是对糖果感兴趣,我们是不是可以利用糖果来配对其他食物动机呢?如果孩子不爱吃薯片,那么我们可以利用糖果把吃薯片当做配对进行训练。首先我们给孩子特别少的薯片,立刻再给孩子特别大的糖果,然后对孩子说:“哇,你都自己吃薯片了啊,好厉害哦”。


配对训练达到一定程度是可以不断升级的,配对进行一段时间后薯片可以变得越来越大,糖果变得越来越小,最后薯片放在桌子上,孩子可能会自己主动去拿或者主动去要求。那么这时,恭喜您了哦,薯片已经配对成和孩子的强化物了呢!


3、食物动机较稳定的孩子,可以进行动机升级


在孩子对食物有动机的前提下,如果我们希望孩子对玩具有动机,那么可以进行对玩具动机配对了哦。比如孩子不爱搭积木,首先需要我们辅助孩子,每搭一块积木给孩子一块薯片或者一颗糖。慢慢的积木就会变成孩子的动机,孩子看到桌子上有积木就可能主动拿过来玩,这样玩具动机配对成功了升级也就成功了。


一步一步的,孩子的动机由最初的原始动机到食物动机、玩具动机、代币动机、互动游戏动机、关注他人动机、自我动机。通过这样的方式我们一个没有动机的孩子在我们专业的训练下会越来越有动机了哦~


动机的训练不是一蹴而就的,家长在给孤独症孩子做训练的时候要随时关注孩子的行为,好行为不足我们把它补充多一点,坏行为太多我们一定要想办法及时校正哦。


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