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治疗儿童自闭症我推荐用绘画的艺术

来源:星希望
日期:2019-10-12

治疗儿童自闭症我推荐用绘画的艺术



   针对自闭症儿童认知存在缺陷、社会交往障碍、语言发展迟缓及异常等特点,在常规康复训练包括言语训练、交往训练、生活自理、心理支持等方面上,尝试配合采用绘画艺术治疗方案进行。




自闭症症状及治疗



  先是唤起表现阶段。绘画艺术治疗初期,通过创设情境、进行语言鼓励和视觉刺激,让自闭症儿童开展“涂鸦绘画”,以唤起他们对绘画艺术的兴趣。“涂鸦绘画”第一阶段是让自闭症儿童身体有节奏移动,在空中“绘画”,节奏与动作达到一定自由度和强度后,让他们闭上眼睛“涂鸦”,任意与自由地表达情感和心境。第二阶段让他们观察自己的作品,并尝试发现作品中的某种形象。第三阶段根据“涂鸦”作品画出发现的形象,并不断细化和具体化所发现的形象,直至完成“涂鸦绘画”任务。






  其次是帮助改变阶段。这一阶段的重点是激发自闭症儿童参与绘画艺术的兴趣和热情,让他们的行为逐步规范化,并纠正不良和过激行为。首先,促进自闭症儿童表达内心情感。让自闭症儿童用词汇描绘自身状态,画出正在思考的问题和此刻心情,然后分别画出反复出现的梦、自己的三个梦想、小时候印象深刻的一件事情。其次,帮助认识自身实际情况和个人需要。以“我是谁”“我有什么”“我该做什么”为题,让自闭症儿童选择一个主题作画,然后创作自画像,并画出自己想要成为的动物。





  促进自闭症儿童认识自己与周围环境的关系。让自闭症儿童绘画,并在画中表现人、树木和房子;快速画出自己对空气、水、土壤等自然环境的感受;组织自闭症儿童进行拼贴或组装练习。绘画为自闭症儿童表达自我创造条件,通过绘画艺术治疗,不仅能加强儿童非语言表达训练,还能加强他们的交往能力和语言表达能力训练,在一定程度上可以改善自闭症儿童的症状。





自闭症康复




在这里要说一个名词:强化物,这是心理学实验中的重要概念,分为正负两种,可以简单理解为,孩子喜欢的事物,通常在训练孩子的时候,用孩子喜欢吃的食物或喜欢玩的玩具,作为强化物,也就是当孩子完成一个小任务时,给出的奖励。通常训练前,要放在孩子不易看到摸到的地方,避免分心。


髮指令




髮指令前,確保孩子眼神看著你,訓練由簡到難。




先從拍手開始,在孩子眼神註視家長的時候,口中說:這樣做。




說完後立即示範項目動作:拍手




等待孩子1-2秒,看他是否懂得模仿。




如果孩子做出了錯誤動作,要低頭避開他的眼睛,說:不對。然後重新髮指令。




或輔助:如雙手握住孩子雙手完成拍手動作。




時刻觀察孩子能力變化,逐漸減小輔助力度,直到孩子獨立完成。




社會強化




如果孩子完成動作,要說:你會拍手啦!快速給予獎勵,拿出強化物.連續3天,每天10個回合中,通過率在80%以上,即可認為該項目通過。




以上即為一個完整的模仿項目的操作過程,其他模仿項目(粗大動作、精細動作)的操作步驟都是相同的。




模仿項目的註意事項




回合完整連貫




初期為了讓孩子形成模仿的條件反射,要固定口令“這樣做",待孩子模仿力提升,需儘快變化指令,避免刻板,如“跟我學”“像我這樣”等。最終取消指令,讓孩子學會僅憑眼神註視,不髮指令即可模仿。




孩子不配合訓練




對於初始接受康復訓練的孩子,偶爾哭鬧是正常的,溫柔地安扶即可,但絕不能放棄訓練,不然下次孩子會鬧得更厲害。只需堅持一到兩周,孩子的服從性和情緒控制能力會顯著提高。




區分模仿和機械動作




無意識地拍手,和有意識地模仿拍手,是不同的能力,前者無需動腦,可能有時連孩子自己都不知道在拍手,但是模仿拍手,則是按要求去做規定的事,這就需要求首先有註意力,大腦理解行為,並有意識地去做,通過這樣的訓練,孩子會在模仿項目中逐漸學會控制自己的行為,並慢慢地意識到:我在拍手。




北京星希望儿童自闭症治疗康复专业机构





避免相似動作一起訓練




太過於相似的項目,不能放在一起訓練。




如:點頭和搖頭,容易造成理解上的混淆。應該是,當孩子完全學會點頭之後,再教搖頭。




在生活中泛化




一般經過幾天的連續訓練,孩子就可以初步建立起回合式教學的規則,同時他也懂得,知道如何才能得到想要的東西(強化物),並把這種訓練泛化到生活中。




我們理解了以上操作方法,就要將類似項目擴展泛化到生活中,通常,5歲以下孩子,經過訓練,模仿力和服從性以及身體協調支配能力,都可以提升,當孩子具備了這些能力,就為後面進行認知理解和語言溝通就打下了基礎。





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