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如何帮助大龄孤独症/自闭症人士就业

来源:
日期:2018-11-26

近日,孤独症/自闭症少年雷文锋的遭遇又将众人的视线引向了孤独症/自闭症人士这个特殊的群体。除了呼吁包容和宽爱以外,对于孤独症/自闭症人士未来的思考也逐渐变得迫切起来。当孤独症/自闭症孩子到了该要受教育的年龄,以及到了该就业的年龄,抑或是离开了一直依赖的家人之后,他们该何去何从……


关于教育
      目前为止,国内只有极少数的高功能的孤独症/自闭症孩子被正常学校接收,在正常教育体系里面有一些特殊学校也在接受这些孩子。但在民间机构里面接受训练的孩子高达95%以上。

对于孤独症/自闭症孩子来说,一部分孩子早期干预训练之后,可以正常上学。另一部分孩子能力不够,只能选择特殊教育学校。还有些孩子不具备很好的学习能力(语言能力),只好回归家庭。

享受9年制义务教育孤独症/自闭症孩子,面临很多困难。学习上的压力增大,越学越累。人际交往也是问题,小时候,孤独症/自闭症孩子不愿意和其他孩子玩;长大后,其他孩子不愿意和孤独症/自闭症孩子玩。只有为数极少的孩子能读到大学、国外留学。大部分孩子无法坚持学习,只能回归到家庭。青春期时,孩子还会出现行为、情绪上的问题,给教育增加困难。对于家长来说,他们往往会面临精神上、经济上的双重压力。
《中国孤独症/自闭症儿童发展状况报告》指出,融合教育是孤独症/自闭症儿童教育未来的发展方向,普教和特教的有机结合是融合教育的本质特征。“随班就读”是我国对残疾人实施教育的一种重要形式,应以教育行政部门为主导、普通学校为主导、普通学校为支撑。融合教育不仅是收纳孤独症/自闭症儿童就读,要满足儿童的特殊需求。不过事实上,融合教育仍存在一些问题,在我们的采访中有孤独症/自闭症儿童家长表示:“融合不仅是能够一起学习,更要重视生活上的融合和学习;而且现实生活中很多学校、家长不给特殊孩子融合的机会。”在融合教育推广的实践中,我们还有很多工作需要做。

关于就业

孤独症/自闭症儿童教育问题同样重要并且形势同样严峻的,是大龄孤独症/自闭症患者的就业问题。
在我国,孤独症/自闭症人士及其家庭越来越被社会关注,社会保障和康复救助工作也在逐步完善。但目前主要资源和力量集中在0—6岁的抢救性康复,融合教育正在起步,而就业和安置方面则相当薄弱,现实需求与社会服务供给之间的矛盾相当突出。康复、教育与就业脱节,大龄孤独症/自闭症闲置家里,无事可做,其康复教育效果减退,功能障碍加重,给其自身和家庭带来更大的障碍。
除了国家政策以及相关机构的缺失以外,孤独症患者的就业还存在着社会接纳度的问题。虽然近几年对于孤独症的曝光度与知识普及程度不断加深,大众对于孤独症也抱有越来越包容的态度,然而在就业方面对于孤独症/自闭症人士的接纳,尤其是对于中低功能孤独症/自闭症患者的接纳还存在很大的问题。一位从事了几十年孤独症/自闭症教育的老师在采访中曾经这样说:“我已经动用了身边一切关系给大龄孤独症/自闭症患者找工作了,机构旁边的小吃店,我们求着老板给孩子一个外卖员的工作,不要求工资还有两个老师看护着,就算这样老板还是很不愿意,还是怕出了问题付不起责任。”

其实,实践研究表明,以下工作特别适合孤独症人士:图书馆图书整理、面包房和西点制作工、工厂配件组装、影印、照片冲洗店、门警、超市货物整理、资源回收中心、仓库货品管理、资料输入员、花农、数钞员等。还有一部分数量的阿斯伯格/
高功能孤独症/自闭症人群具有超强的机械记忆和艺术表现能力,潜力的开发极具价值,可以为他们就业带来很大的能性。

其实孤独症还在经过专业康复训练后,具有很多优势,比如:

1.就业后稳定度高,不会随便离开。

2.工作产能高,并保有一定的工作质量。

3.做事勤快,不偷懒,比一般人卖力。

4.对工作尽忠职守,体力好、意愿高。

5.对单纯性反复操作的工作不嫌烦。

6.遵守作息。

加强大龄孤独症的就业支持与安置服务是一项系统的社会工程,需要在顶层设计和具体行动策略方面全面加强。孤独症/自闭症孩子融入社会是我们大家共同的期望,除了在日常生活中拒绝歧视以外,更好的融合是让孤独症/自闭症人士能够有一份简单的工作。

一份简单的工作能支撑他们的整片天空,相信不远的未来随着相关的机构以及组织不断完善,他们会有一个温暖的人生。


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