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家长在集体课应该怎么辅助自闭症孩子?

来源:
日期:2019-02-15

当自闭症孩子通过个训课有一定基础能力之后,就会进行集体课的训练了,自闭症孩子最大的障碍就是社交障碍,通过集体课,自闭症孩子才能更好的学会在集体中去合作,帮助和互动。集体课是提高孩子社交能力的重要途径之一。但是在集体课的过程中,很多家长的辅助不到位,反而会影响孩子的训练效果,下面总结一些家长经常会出现的集体课上的问题以及阐述正确的辅助方式。

1、辅助不及时

很多家长好像总是慢半拍,老师发完指令别的孩子都已经做出反应很久了,家长才辅助自己的孩子。

导致的后果:因为指令和反应中间间隔时间长,孩子无法建立正确的行为链接。

正确的方式:辅助及时,立即给予辅助,帮助孩子建立正确的链接。

2、重复老师的指令,辅助语言多 

导致的后果:孩子不知道该听老师的还是家长的,而且孤独症孩子本身的理解能力就偏差一些,语言辅助经常不那么直接,孩子也就无法很好的处理信息。导致过度依赖语言提示。

正确的方式:不要重复老师的指令,减少语言辅助,语言辅助简单明了。更多是肢体无声的辅助。

3、不辅助 / 过度辅助 

导致的后果:孩子无法把正确的行为与老师的语言进行配对,过多的依赖辅助。很多孤独症孩子对于很多事物都没有动机,不愿意做出反应,家长不辅助或过度辅助会更加减少孩子的主动性,孩子习惯等着家长辅助才做出反应。

正确的方式:根据孩子的能力运用合适的辅助方式,做出适合孩子的辅助。

4、辅助等级没有变化

导致的后果:当一个辅助等级孩子已经能完成之后,家长还不减少辅助等级,会让孩子一直依赖辅助,不能帮助孩子更快的过度到独立,我们训练的最终目的一定是让孩子最终能独立完成。

正确的方式:家长的辅助力度要根据孩子的能力和反应逐步的减少辅助的力度,最终该过渡到独立完成。

5、语言辅助声音过大,家长容易情绪化打孩子

导致的后果:a. 声音盖过老师的,孩子对上课的关注对象不清楚。

                    b. 家长语言过大会让孩子感受到家长的情绪化,不良的情绪会直接影响孩子,导致孩子出现情绪问题,课程无法进行。同时也会影响到其他孩子的注意力。

正确的方式:家长上课不要聊天情绪化,打骂孩子。

6、孩子家里辅助人员不定  

导致的后果:a. 家长之间辅助的等级不一样,孩子的反应也会不一样

                    b. 家长之间对孩子的要求不一样,会导致孩子出现对比化

正确的方式:家庭成员之间统一辅助方式(交接好孩子的情况),对孩子的要求一致性。才更有利于孩子掌握某项能力。

7、看手机 ,家长聊天

许多家长觉得上课太无聊,就拿出手机开始看,而且对别人的孩子存在好奇心,就和别的家长开始聊天。

导致的后果:a.家长不关注不辅助孩子,孩子无法跟随老师做出正确的反应

                    b. 孩子课程的内容一致处于不理解中,对课程的内容出现抵抗

正确的方式:家长上课不要随意聊天,要时刻观察孩子的情况。

8、对于孩子的目标定义不清晰,将孩子之间进行攀比

导致的后果:a. 对孩子的辅助目标不清晰,导致辅助不准确,孩子无法跟随老师做出正确的反应。

                    b. 对孩子设定难度过高,会容易导致孩子情绪化

                    c. 家长制定的目标孩子完成不了的时候家长容易情绪化,出现打骂孩子的行为。

正确的方式:正确的看待孩子的目前的各个项目的能力,不跟其他孩子对比,只看自己孩子的变化。根据孩子的情况随时做出调整。

9、家长站在孩子的前面

导致的后果:挡住孩子的视线,无法看到老师的动作,无法及时的跟随老师做出相  

                    应的动作。

正确的方式:家长站在孩子侧面45度的角辅助观察孩子的注意力是否在老师身上 。

10、针对孩子的逃避等问题行为老师给出解决方案家长不执行

导致的后果:下次孩子遇到同样情况还是会出现同样的逃避行为。

正确的方式:按照老师所给出的方案执行

 

家长仔细回顾自己在集体课上是否犯了以上错误,及时的改正哦。同样能力的孩子,如果家长辅助做好了,就会达到事半功倍的效果,孩子的能力进步也会更快!


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