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训练孤独症孩子的换位思考能力(一)

来源:
日期:2019-03-04

之前我们说过孩子的换位思考能力基本上包含在心智能力里面,我们训练孩子的换位思考能力就是训练孩子的心智能力。

我们可以从哪些方面去训练孩子的心智能力呢?

首先我们要训练的是孩子对情绪的理解能力。

一、对情绪的理解

对情绪理解的训练包括一下内容:

(1)辨认面部表情

理解他人面部表情的能力是重要的非言语加工技能之一,是人类进行有效互动和交往的基础。相比于普通儿童,孤独症儿童的面部表情识别能力发展较为迟滞,很多孤独症儿童无法识别害怕、伤心等基本情绪和尴尬、嫉妒等复杂情绪。面部表情识别是社会交往过程中一种重要的能力,提升孤独症儿童的面部表情识别能力,能帮助其进行有效的沟通,发展社会交往能力。面部表情识别的干预若能将面部表情图片与角色扮演、自由绘画、配对游戏等综合运用,将更能促进孤独症儿童对面部表情的思考而获得更好的效果。所以,辨认他人四个基本情绪便是最初的阶段了。强调在教导过程中需引领儿童辨识目标情绪的基本原则或特征,并运用了不同的相片和图片作辅助。

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例如在辨识基本情绪时,家长须明确教导儿童如何察看图片中人物的眼、口、鼻的不同特点来决定图中的人物是开心、不开心、生气还是害怕。

(2)表达面部表情

      孤独症儿童有着与正常人一样的喜怒哀乐惧等感情。但不可否认的是,他们往往不知也不会自然地表达这些感情。在临床上可以看到这样一种较为普遍的现象,即孤独症儿童因为不能恰当地表达自己的感情,从而表现出自伤性甚至攻击性的行为。因而表达和理解感情的训练是训练中十分重要的部分。

这种与感情相关的训练,可以从教育儿童辨认不同的人类感情开始。首先可以帮助儿童辨认他人的感情,必要时给予辅助和奖励,直到儿童能区分并命名这些感情为至。教者接着还可以训练儿童表达自己的感情。这种训练宜在自然背景中进行。当儿童体验着一种明显强烈的感情的时候,教者可以问到:“你觉得怎样?”如果儿童非常高兴的时候,他应该说“我很高兴”。如果儿童不能表达这种感情的话,教者可以提供恰当的辅助。比如教者可以一边挠儿童痒痒一边说“高兴”。 接下来,儿童还应该理解日常生活中导致感情的一些基本原因,比如得到了东西会使人高兴,而失去了东西会使人难过等等。上述方法同样可以为此目的服务。两个教者可以扮演不同的角色,来教儿童关于感情的原因。其中一个教者可以从另一个教者手中拿走好玩的玩具,而后者假装在擦眼泪。这时第一个教者可以问儿童:“她怎么了?”如果儿童说“她不高兴了”,教者便接着问:“她为什么不高兴了?”对此,正确的回答当然是:“她的玩具被人拿走了”.或与此相近 的话。如果儿童作出了正确的回答,应该给予表扬与奖励。否则,教者可以用上述方法帮助儿童去理解感情产生的原因。

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(3)理解与处境相关的感受

经过学习情绪的外在表现后,这部分重点在教导儿童可以因外在环境而引发,例如设置在某个情境中,因意外所产生的情绪,在这里,训练儿童知道图中处境所蕴含的情绪后,推断出人物的感受。其目的是让儿童能够判断特定情境所触发的情绪,并预测所示图片中人物在该情境下的情绪感受。我们所要教导孤独症儿童理解以下的原则概念为:如有人送一些好东西給你/如你做一件好玩的事,你会很开心;如你见到一些恐怖的事,你会害怕,想跑开或躲起来;如有些不好的事意外地发生了(如熟人离去之类的),你会感到不开心;如有人故意对你不好,你会感到愤怒。

(4)理解与愿望有关的感受

从外在的环境因素,儿童进一步学习一些内在因素也会引发感受,这一部分教导孤独症儿童开心或不开心的感受,会因为个人内在的愿望得到满足与否而引发不同的情绪。训练孤独症儿童可根据图片中人物的愿望是否被满足来判断人物的感受,我们所要教导孤独症儿童理解的原则概念为:你想要的东西得到了,你会感到开心;你想要的东西得不到,你会感到不开心。

(5)理解与想法有关的感受

从简单的内在愿望,儿童进一步学习是想法也是触发感受,这部分教导儿童开心或不开心的感受可以来自想法,尽管这个想法也许与实际情况不符。此阶段的目的是要使儿童明白,情绪起源于个人的想法。想法与现实可能相符也可能不符,但引发的情绪如何最终还是由想法决定。儿童需要根据图中主人公的想法、愿望和现实情况进行两个层次的情绪判断,第一个层次根据的是主人公的想法,第二个层次根据的是主人公的愿望满足与否。首先老师告诉儿童实际出现的情况(图一),然后让他看一组显示人物的愿望和想法的图画(图二),儿童要根据人物的角度,来推断人物认为他的愿望得到满足与否所会引发的开心或不开心的感受,最后儿童须凭人物的愿望是否与想法相符来推断他应有的情绪反应(图三)。我们所要教导孤独症儿童的原则概念为:你希望的事真的发生了,你会感到开心;你想要做的事不能做,你会感到不开心;即使你收不到想要的东西,但当你以为会收到时,你也会感到开心;即使你会收到想要的东西,但你以为不会收到时,你也会感到不开心。

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(6)情绪控制能力(等待,接受改变,被拒绝)


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