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训练孤独症孩子的换位思考能力(二)

来源:
日期:2019-03-05

训练孤独症孩子的换位思考能力第二个方面是训练孩子对想法的理解能力。想法包括感受、信念、需要、意愿等等。

1.理解自己(所属)

孤独症儿童往往没有自我意思,呼之不应,喊他他也不搭理你,如何让才能让孤独症儿童认识到自我呢?使孤独症儿童学会当听到有人叫自己的名字时,会回头注视呼唤他的人。在日常生活中随时可以进行这一训练,大声的叫孤独症儿童的名字,如果孤独症儿童回头看你,便立即奖励他;如果他没有反应,你便主动进入他的视线范围并寻找他的目光同时叫他的名字,唤起他的注意。与孤独症儿童接近的范围可依其具体情况来调整,很困难的时候甚至可以与其面对面坐着,用双手扶着儿童的头的双侧,用你的力量来辅助儿童头的转动,同时你的头或身体也活动,还叫他的名字,一旦他回应你,便要立即奖励他。当开始有反应以后,逐渐拉长你们两者之间的距离并反复练习直到叫他十次有八次回应,说明他已经比较好地掌握了。

    当孤独症儿童对自己的名字能做出回应,如回头或用眼光注视你以后,可以给他一面镜子,让他看镜子里面的自己。这时训练者便指着镜子里面的他,同时说出他的名字;还可以带他到穿衣镜前,指给他在镜子中的模样,让他走到镜子前摸一摸“自己”,或者在镜子前作一些动作,这样他会看到自己怎么动,镜子里的人就怎么动,从而提高对自己的识别能力。这样的活动十分有趣,每天可以重复多次。期间,当然也可以配合用他的照片以及他和家人的照片教他指出自己,或指出别人。

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2.理解别人所看到的

这部分教导儿童不同的人见到的事物是不同的,我们可以使用这种每张卡的前后贴上两幅不同的图画,先让儿童看两面的图画,然后把图画放在老师和儿童中间,问儿童:“你看到什么?”“我看到什么?” 儿童回答自己一方及教师一方所显示的的不同物件。教师须不断转换上述问题的次序,避免儿童不理解问题的内容而纯靠猜测作答。我们所教授给孤独症儿童理解的原则概念为:很多时候,我们和其他人看到的并不是同一件事物,我们所见要根据我们所处的位置和角度等而决定的。

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3.理解别人所知道的

   理解“所见即所知”这部分教导儿童人只能知道他曾经遇见的事,训练的目的是让儿童理解人们只能知道经历过的事情。这是一种理解他人并能知道自己经历过的事情的能力。要求孤独症儿童理解:人们只知道他看见的事情。如果没有看见他就不会知道。这部分的问题分两组,第一组为个人判断,第二组为他人判断。

4.理解别人所思考的

理解“所知即所想”,训练目的是让儿童理解人已有的知识会形成人们的想法,从想法就能预测这个人的行为。让孤独症儿童理解:人们会认为一件东西在他们曾经看到的地方,如果不曾看到,他们就不会知道这件东西在哪里。

5.对的想法与行为的关系

这部分教导儿童一个人“对”的想法会怎么样影响他的行为。在这种情况下,儿童须根据别人认为物件放在何处来推断别人下一步的行动。

举例:教师利用玩偶和一些物件,来组成一个小故事,问儿童认为故事中玩偶会怎样做。我们来玩个游戏。这是一座玩具屋,这是小明。看,床上有一把锤子,桌上也有一把锤子。(教师分别指向两个地点。)小明只看见床上的锤子,却没看见桌子上的锤子,现在他外出上班了。(玩偶小明离开玩具屋。),问:小明回家了,他认为锤子在哪里?提示:他脑袋里想锤子在哪里?行动题:小明会去哪里拿锤子?解释题:为什么他认为锤子在床上?测试题:他今早看到锤子在哪里?

如儿童答对了,教师应该奖励或称赞他,问他「玩偶会去哪里找?」「为什么?」以增强他的理解。

儿童答错想法题时的讲解:

小明今早看见床上的锤子,所以他会去睡床拿锤子。他没看见桌子上的锤子,所以不会去桌上找。

所要教授原则概念:你看见一件东西曾在某处出现,就会认为那件东西应该仍旧在那里。如果你没有看见,就不会知道那件东西的存在。

6.错误想法练习

这部分教导儿童尽管他知道别人的想法“错”了别人原来的想法是不会改变。

问题分为两组:

第一组:意料不到的位置转移。

我们和洋娃娃嘉嘉玩个游戏。

嘉嘉有一顶帽子。

看!这里有两个柜子,一个白色、一个红色。嘉嘉将她的帽子放入白色柜子里,现在她出去玩了。(嘉嘉离开房间。)嘉嘉走了,她看不见我们在干什么。我们捉弄她,好吗?我们把她的帽子从白色柜子里取出来,放进红色柜子里。(教师移动帽子。)嘉嘉从公园回来了。

想法题:她会以为帽子在哪里?〔白色柜子〕

解释题:为什么嘉嘉认为她的帽子在〔白色〕柜子里?

测试题:最初嘉嘉把帽子放在哪里?

如儿童答对了,教师应奖励或称赞他,问他:「洋娃娃会怎样想?」「为什么?」以增强他的理解。如他答错了,教室要立即告诉他正确的答案,并解释原因。

儿童答错想法题时的讲解:

嘉嘉没有看见我们把帽子放在红色柜子里,所以她不知道红色柜子里有帽子,她也不会想到她的帽子在里面。她会以为帽子在白色柜子里,因为是她自己把它放进去的。一个人如果不知道某些事情改变了,他原先的想法是不会变的。

第二组:意料不到的内藏物件

看,这里有个软糖的盒子。

第一条个人想法题:你猜里面有什么?(软糖)

让我们来看看。你把软糖盒打开好吗?里面原来是纽扣。

我们把它重新盖好。

个人错误想法题:打开之前,你本来以为里面是什么?(软糖)

提示:你刚才说里面是什么?

测试题:实际它里面是什么?(纽扣)

他人错误想法题:如洋娃娃进来见到软糖的盒子,它会以为里面有什么?(软糖)

提示:她脑袋里想里面是什么?

如儿童答对了,教师应奖励或称赞他,问他:「洋娃娃会怎样想?」「为什么?」以增强他的理解。如他答错了,教师要立即告诉他正确的答案,并解释原因。儿童答错想法题时的讲解:

洋娃娃不知道软糖的盒子里藏的是纽扣。他以为里面是软糖,因为这是个软糖的盒子。只有我们知道里面实际放的是纽扣。

所要教授的原则概念:

你如果不知道有些事情改变了,你原先的想法是不会变的,你会以为事情和原先的一样


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