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孤独症孩子问题行为矫正——实例

来源:
日期:2019-03-11

      很多自闭症孩子或多或少都存在一些问题行为,经常让家长感到头疼,下面举一个杜佳楣老师解决孩子问题行为的例子。

 

最近不知怎么了,煊煊特别愿意做公鸡叫。

 

每次孩子做得好、我们表扬他的时候,他就会尖尖着嗓子 “喔喔喔”地叫几声,一副自得其乐的样子。我们苦口婆心跟她做工作:“煊煊,公鸡叫得很难听,别叫了,高兴就告诉妈妈,比如‘妈妈,你表扬我我真高兴。’” 可是,煊煊的公鸡叫依旧。 本来,我也没有太在意这件事情,因为这种情形只是偶尔一回。

 昨天,煊煊班里两个小朋友来我们家做客。煊煊去厨房给客人倒茶,突然,听到姐姐大呼:“蟑螂”。紧接着,就听到煊煊大声嘹亮的“喔喔喔”。 我一扭头,看到她正伸着脖子,那样子真有几分公鸡样。小朋友的妈妈也听到了煊煊的叫声,不禁也扭头去看煊煊,然后,那位阿姨笑了,可能觉得煊煊很可爱。

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 但是,我知道这样真不是很可爱,因为跟别的小朋友有点不一样了。公鸡的感觉真不好。不知道为什么有些人不愿意做人而愿意把自己当作公鸡。 就冲阿姨的这一扭头,我知道我不能不管煊煊的公鸡情结了。

于是,我就暗下决心:“丫头,别怪妈妈狠心,我可要治治你的动物情结了,因为这种幼稚的行为,会让大家觉得有点奇怪。” 果然,晚饭的时候,说到一件什么有趣的事情的时候,煊煊一高兴又原形毕露,“喔喔喔”的叫了几声。丹丹姐姐反应很快,立刻站起来要去给她打绿豆叉叉(她最近爱吃绿色煎豆,我们用此来对应勾勾和叉叉)。 煊煊赶紧拖住姐姐,连忙保证:“姐姐,我再不做公鸡叫了,你这次别打了吧。” 经不住她死拽着不放手,丹丹姐姐只好作罢。 因为规矩定下来以后还没有正式跟她宣布过,所以这一次不兑现倒是也没有关系。(注意,一旦规矩宣布了,就一定要严惩不怠。) 这时,我突然想到了一个好主意。 我对煊煊一本正经的说:“煊煊,公鸡最喜欢吃米了。下次啊,如果我再听到公鸡叫,”我扭头对嘉嘉说:“嘉嘉,再听到公鸡叫,你就给我抓点米来喂它好吗?” “好。”嘉嘉故意响亮的回答。 晚上练钢琴的时候,煊煊因为手型撑得有进步,我表扬了她。她“鸡态复发”,又“喔喔喔”的叫起来。 我二话没说,立即对着外屋的嘉嘉喊:“嘉嘉,快抓点米来,我听到公鸡叫了。” 煊煊还在笑,以为我们开玩笑呢。 一会儿,嘉嘉真的抓了点米来了。 我目无表情的接过米粒,做出准备喂给鸡吃的样子。 煊煊一看我们都挺认真的样子,开始有点着急,赶紧说:“妈妈,我不做公鸡叫了,我要做人。” 边说还边赶紧抿住嘴,后来觉得不放心,还用手把嘴紧紧捂住。 看到这儿,我们忍不住都笑起来了。 我还是一本正经的说:“哦,想做人啊,那我们就不喂米了,如果再有公鸡叫,我们肯定要给她把米灌进去了。” 这一招还真是把煊煊给唬住了,至少到目前为止,我还没听到她的公鸡叫。我可是暗暗下定决心,下次再听到公鸡叫,我肯定会把米给她灌进去的因为,任何惩罚如果没有兑现对孩子是构不成威胁的。再说,吃点生米对于她的健康不会有大碍,但是对于她的行为有很好的规范性。


这个故事提示家长:

孤独症孩子的问题行为,巧妙的用MUST原理分析后,运用一定的巧妙的惩罚方法,但是如果定好了惩罚制度,就要兑现,这样对于孩子就会有一定的惩罚效应了。还有,这个问题行为在处理的那段时间内一定要盯住,每次一犯必定惩罚,这样惩罚的效应才能建立起来。
当然,孤独症孩子问题行为各种各样,不是所有的问题行为都用惩罚才能有效,大家要仔细分辨,具体问题具体分析。


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