专家团队陪伴成长

韩慧雯

台中教育大学早期疗育研究所硕士研究生,持有语言治疗师证书 ( 语言字第 000196)。曾担任台中市立复健医院语言治疗师组长、罗慧夫颅颜基金会语言治疗师、台安医院语言治疗师组长、现任韩老师语言治疗所负责人 / 语言治疗师、台中市教育局巡回辅导语言治疗师、台中市融合教育支持协会顾问、台中市又望早期疗育专业发展服务协会理事等职务。

甄岳来

北京信息科技大学教师。孤独症家长,长期从事孤独症教育研究,多年以来,为全国的孤独症家长提 供咨询服务,先后在北京、山东、广东等多个省市进行报告宣讲。自 2006 年起,她已经主办了 8 期“孤独症儿童社会性教育”家长,教师培训班,指导更多家 庭走上了适合中国国情的孤独症康复教育道路。

李雪

博士、北京大学第六医院儿科副主任、中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会副主任委员、副秘书长、中国残疾人康复协会孤独症专业委员会常务委员、中国残疾人康复协会孤独症康复工程与辅助技术专业委员会常务委员、中国医师协会青春医学专业委员会委员、北京市孤独症儿童康复协会理事。

贾美香

1978 年毕业于北京医科大学,北京大学第六医院主任医师。贾美香自 1980 年起至今一直从事青少年儿童的精神卫生工作,北京市孤独症儿童康复协会副会长,中国残疾人联合会孤独症委员会副主任。 1998 年贾美香在美国匹兹堡 DTwatson 儿童康复医院学习儿童青少年精神病疾病的治疗和康复。

刘靖

毕业于北京医科大学(现北京大学医学部),硕士研究生导师,一直从事儿童少年精神医学临床、科研和教学工作,具有丰富的儿童少年精神障碍诊断和治疗经验。中华医学会精神病学分会儿童青少年精神病学组秘书长、亚洲儿童青少年精神医学及相关学科学会副主席、北京市孤独症儿童康复协会副会长、中国残疾人联合会孤独症委员会委员等。

郭延庆

毕业于北京医科大学(现北京大学医学部),副主任医师,副教授,副院(所)长,分管科研工作、教学工作和审计工作。从事儿童少年精神科医疗、教学、科研工作十余年,曾任北大六院儿童病房副主任,教育处处长,北京市孤独症康复协会培训部主任,国际应用行为分析协会中国分会主席等。

Mickey Keenan

北爱尔兰阿尔斯特大学心理学院教授 曾获 2008 年度行为分析发展协会公共服务奖 行为分析发展协会:简称 SABA,成立于 1980 年,美国,是一个非营利性国际性组织。该协会为在 行为分析领域中的学者和从业者提供资金支持,表彰行为分析领域中有杰出贡献的人,鉴别并支持发 展行为分析的项目,提供与 ABAI 相关活动的资金支持。

Karola Dillenbur

Dillenburger 教授是英国贝尔法斯特女王大学教育学院行为分析中心的主任。她建立了自闭症谱系障碍专业研究生课程,发起了由 BCBA 授权的网上授课系列,并且指导了许多硕士生和博士生。 Dillenburger 教授的研究关注基于实证研究的弱势儿童早期干预,尤其是自闭症谱系障碍儿童,家长 教育和跨越各生命阶段的育儿研究。

金玉盼 音乐首席讲师

MUST儿童行为引导技术专家
MUST自闭症儿童行为引导技术专家
北京星希望孤独症康复中心高级讲师
北京星希望孤独症康复中心音乐首席讲师

张凤莲 运动行为首席讲师

MUST儿童行为引导技术专家
MUST自闭症儿童行为引导技术专家
北京星希望孤独症康复中心高级讲师
北京星希望孤独症康复中心运动行为首席讲师

杨光 语言行为首席讲师

MUST儿童行为引导技术专家
MUST自闭症儿童行为引导技术专家
北京星希望孤独症康复中心高级讲师
北京星希望孤独症康复中心言语行为首席讲师

陈园 个训首席讲师

MUST儿童行为引导技术专家
MUST自闭症儿童行为引导技术专家
北京星希望孤独症康复中心高级讲师
北京星希望孤独症康复中心个训首席讲师

李婷

MUST儿童行为引导技术首席专家
MUST自闭症儿童行为引导技术首席专家
北京星希望孤独症康复中心教务主任
北京星希望孤独症康复中心特级讲师
北京星希望孤独症康复中心MUST高级评估师

杜佳楣

星希望教育创始人 著有《当爱遇上孤独》、《ABA 改变孤独症》。 硕士研究生,北京信息科技大学教师
中国残疾人康复协会孤独症专业委员副主任委员
中国宋庆龄基金会孤独症儿童专项基金负责人
北京市残疾人康复服务指导中心专家委员会特聘专家
中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心科学早教专业委员

邢文婷 肌肉训练首席讲师

MUST儿童行为引导技术专家
MUST自闭症儿童行为引导技术专家
北京星希望孤独症康复中心高级讲师
北京星希望孤独症康复中心运动小肌肉训练首席讲师

课程体系介绍
MUST个训课

MUST一对一个训课以MUST原理和技术为指导,MUST实操技巧为基础,通过对孩子感兴趣的实物调动孩子的动机,塑造孩子对人的关注和兴趣,达到孩子提升语言表达、语言理解、逻辑思维等各项能力。

MUST个训课
社交游戏课

MUST社交游戏课程是以孩子社交互动为中心,以集体游戏的方式,对孩子进行社交互动训练、人际关系能力训练。课程强调培养孩子眼神关注、眼神参照、共同分享、社交技能等方面的动机。

社交游戏课
手脑训练课

MUST手脑同训课程激发孩子动手操作的动机,通过事先设计的一系列活动,培养孩子手部灵活性、准确性、手眼协调能力,并丰富孩子对事物的感知、认知, 提高思维水平。

手脑训练课
音乐互动课

MUST音乐互动课程,它结合了奥尔夫音乐治疗技术,结合孤独症孩子的语言能力、社交能力滞后的特点,通过音乐元素,达到身体协调、思维、人际关系、自 我认知、空间等各方面的平衡。

音乐互动课
全身协同课

该课程基于MUST原理和技术,通过有趣的教学模式,提升孩子头、颈、躯干、手、双腿之间的运动协调性,激发孩子身体技能的爆发性和主动性。为孩子以后学习和生活奠定基础。

全身协同课
幼儿园融合课

MUST幼儿园融合课致力于提升孩子在幼儿园的融合度。通过课程使孩子能够独立自主地完成一些集体事件、能够更好的融入集体环境中,让孩子能顺利的融入正常幼儿园。

幼儿园融合课
小学预备课

MUST小学预备课程重点是为孩子能够顺利进入普通学前班打下基础。孩子能够独立上课、遵守上课的规则和纪律,通过识字课、拼音课、数学课、语言课、艺术课和游戏课的课程,增加孩子的学习技能和社交互动的能力。

小学预备课
就业技能课

MUST 就业技能课程目标是让学员自己独立完成基本礼仪、采购、打扫卫生、整理东西等项目。课程注重社交表达、手部精细、大运动、游戏、音乐、打扫卫生、独立采购、 基本礼仪、酒店技能、面试技巧等。

就业技能课
课程理念 MUST引导行为 行为改变命运

为干预赋予色彩

MUST着眼于孤独症孩子的核心缺失,旨在通过激发动机、提升理解力,促进技能的增加,提高社会适应能力。

全环境干预学习

家校结合全面提升,让孩子在家也能泛化、巩固技能。

尊重不同的个体

因材施教,测评为据,精细化教学,满足不同孩子的家庭干预方案。

自主知识产权——MUST行为引导技术 由杜佳楣老师提出,经过与其团队10余年本土化行为引导实践教学结合国际主流的干预理论,在2015年国际孤独症康复技术研讨会上发布,受到国内外专家一致认可并获得了国家自主知识产权专利。该技术是以行为原理、行为技术为基础开发而成的一套系统操作技术。
  • 动机是孤独症孩子训练的核心,动机的训练从最基础的食物动机升级到玩具动机,再到代币动机再升级到互动游戏动机,再往后就是关注他人动机和自我动机。

  • 理解力是孤独症孩子培养的重要内容,共分为8个维度:注意力、命名能力、想象力、听话能力、心智能力、沟通能力、模仿能力、思维能力。

  • 技能是孤独症孩子融入社会的重要渠道,MUST技能训练有8个方面:粗大动作、精细动作、语音构词、游戏技能、社交技能、学业技能、集体技能、生活自理。

  • 训练是提升自闭症儿童干预训练有效率的最重要组成部分,只有使用为孩子量身定做的方法,才能帮助孤独症孩子提升动机、强化理解力、掌握技能。MUST方法训练模块分为六个阶段:MUST双线思维法、MUST串联教学法、MUST四大领域/十八维度、MUST十大教学原则、MUST系统评估、MUST综合行为改变技术。